Stručno obrazovanje više je usmjeren na tržište rada, a sveučilišta su ponajprije utemeljena na znanstvenoistraživačkim radovima, s manjom ili nikakvom orijentacijom na praksu. U stručnom obrazovanju mnogo je više prakse, nastavnici nisu istraživači, nego ljudi koji imaju poslovna iskustva. Već tijekom studija studenti imaju dosta praktičnog rada pa mogu stjecati kompetencije i izvan predavaonice i u kontaktu su s poslodavcima. Oba oblika obrazovnog sustava imaju prednosti, mogu se dopunjavati, ali i surađivati, što danas nije praksa. Mi dajemo potpunu kompetenciju nakon tri godine i studenti brzo ulaze na područje rada. Pratimo iskustva u Austriji i Njemačkoj, gdje je stručno obrazovanje usko povezano s područjem rada i lokalnom zajednicom; u tome je razlika koja upotpunjava sliku hrvatskoga obrazovnog sustava. Nažalost, kod nas se stručno obrazovanje još tretira kao drugorazredni način obrazovanja. Kad sam došao na Vern’, uvjerio sam se da nije tako. Svakih šest mjeseci pratimo stanje na HZZO-u – zaposlenost nakon studija završenog na Vern’u jest između 85 i 95 posto.
Nažalost, u dijelu sveučilišnih programa praksa nije baš zastupljena. Kod nas se obično očekuje da će država provesti mjere za promjenu, ali to nije dovoljno. Odgovornost bi trebale razvijati i obrazovne ustanove, kao i voditi računa o tome koje kompetencije stječu njihovi studenti i s čime izlaze na tržište rada, pa zajedno s MZOS-om, ali i studentima, uvesti promjene. Poznati su podaci o zapošljivosti pojedinih struka i predviđanja o tome koliko će pojedina struka biti tražena u sljedećih desetak godina. Male promjene u kvotama koje će država financirati donijele bi dugo ročno dobre rezultate.
To je kisela jabuka koju nitko ne želi zagristi. Dok god je financiranje utemeljeno na kvotama, bit će malo onih u visokom obrazovanju koji će pristati na promjene pozivanjem na društvenu odgovornost. Država dvaput plaća školovanje onih koji studiraju na sveučilišnim studijima: prvi put za formalno obrazovanje koje traje najmanje pet godina te drugi put godinu dana u sklopu stručnog osposobljavanja bez zasnivanja radnog odnosa. Čak i nakon tako stečenog iskustva neke struke teško pronalaze posao jer je tržište zasićeno. Trebalo bi pokušati postići nekakav kompromis između sveučilišta i države jer bi kod nas šok-terapija doživjela velik otpor, što je pokazala i dosadašnja praksa.
Lisabonski ugovor bio je pokušaj produbljenja integracije, ali ne i one očekivane promjene koje se u ovom trenutku čine kao utopija. S obzirom na to da se mora nekako upravljati, sada se to čini dogovorima velikih država poput Njemačke i Francuske, pa čak i samostalnim djelovanjem Njemačke, što izaziva velik otpor cijele Unije. Stanje je vraćeno na odnose između država ili državnika. Neki bi htjeli i da Njemačka sve sama rješava, što pak ona ne želi. Nedostatak je EU što se ne razmišlja geopolitički i unaprijed. Kad je riječ o migracijskoj krizi, Turska je upozoravala na probleme, znalo se da je četiri milijuna ljudi izazlo iz Sirije, a nitko u vezi s tim nije ništa činio. Europa nije bila pripremljena. Sad imamo snježnu kuglu koja se kotrlja i ne znamo kako će se i gdje zaustaviti.